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人民日报:让创新驱动发展行稳致远

2018-11-14 08:33 来源:中国崇阳网

  人民日报:让创新驱动发展行稳致远

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观念决定思路,思路决定出路。  一个国家的繁荣,离不开人民的奋斗;一个民族的强盛,离不开精神的支撑。

  前海蛇口自贸片区管委会副主任、前海管理局副局长、党组成员、机关党委书记王锦侠参加调研。他阐述了牢固树立“四个意识”的重要意义,并指出中科院要实现习近平总书记提出的“三个面向”“四个率先”目标要求,承担起建设世界科技强国的使命任务,院机关党员干部就务必要努力适应全面从严治党的新形势新要求,充分认识“四个意识”的丰富内涵,深刻理解增强“四个意识”的重大意义,切实提高增强“四个意识”的主动性和自觉性。

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通过开展巡视,特别是深化政治巡视,有利于督促推动各级党委(党组)和领导干部进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识,坚决维护党中央的集中统一领导。

  三是实现监督执纪全覆盖,始终保持反腐败高压态势。

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    中央政治局同志结合分工,联系一年来思想工作实际特别是党的十九大以来履职情况,以严肃认真的态度和高度负责的精神撰写了述职报告,在工作总结中坚持实事求是,有经验提炼和问题分析,也有党性剖析和改进措施,从严要求、自省自励,体现了中央政治局同志带头贯彻全面从严治党的要求。

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  在中央国家机关部署开展了“以案释纪明纪、严守纪律规矩”主题警示教育月活动,各级党组织通报典型案件185起,营造了全面从严治党的舆论氛围。

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青岛发布教育大数据 睡眠9小时的学生成绩高

来源:青岛新闻网 作者:于泓 2018-11-14 21:25:26 字号:A- A+
要坚守信仰信念,坚守共产党人的精神追求;要坚定为民情怀,始终坚定维护人民群众根本利益的政治立场;要坚持责任担当,毫不懈怠地扛起我们这一代人的责任;要坚持务实作风,切实增强抓落实的政治自觉、思想自觉和行动自觉;要增强创新精神,提升发展的科技和人力资源含量;要树立强烈自信,从容应对前进道路上的各种风险挑战。

青岛发布教育大数据 睡眠9小时的学生成绩高

????青岛新闻网5月4日讯(记者 于泓)日前,青岛市教育局委托中国海洋大学青岛市教育评估与质量监测中心,于2016年6月-10月实施了青岛市中小学(中职)教育质量监测工作,376所中小学(中职)的18296名学生参加质量监测,监测学生学龄段包括小学四年级、初中八年级、普通高中和中职二年级学生,经过半年多的数据采集、处理和分析,近日正式发布了第三方监测评估结果。

????睡眠时间9小时的学生成绩最高

????教育部规定,小学生、初中生和高中生每天睡眠时间要分别保证10小时、9小时和8小时以上。监测结果显示,四年级学生平均工作日睡眠时间在10小时以上比例为18.7%,比2015年监测提高4.5个百分点;八年级学生睡眠时间在9小时以上的比例为14.0%;高二学生睡眠时间达到标准的比例为33.8%(8小时及以上)。

????以八年级为例,睡眠时间9小时左右的学生学业成绩较高,比睡眠时间低于9小时的学生高11.1分,比睡眠时间高于10小时的学生高25.8分。

????与2015年相比,小学和初中学生的运动量有所增加。40.5%的四年级学生每天运动时间超过1小时,比2015年增加10.5个百分点,34.1%的八年级学生每天运动时间超过1小时,比2015年增加12.8个百分点。42.4%的高二学生每天运动时间能够超过1小时。

????对连续两年监测结果数据分析显示,良好的睡眠和运动习惯都是学生健康成长的重要保障。睡眠时间过多或不足的学生,学习成绩也不尽理想,以初中生为例,9小时左右的睡眠时间不仅利于身体的发育,学生的成绩表现也最好。充足的体育锻炼不仅可以促进学生的身心健康发展,也是学业成绩的重要保证,以四年级为例,每天运动时间超过1小时的学生学业成绩比运动时间不足30分钟的学生高26.7分。

????辅导班上得多成绩反而下降

????监测显示,过去一年小学和初中学生来自家长和课外辅导班的学业负担仍在增加。四、八年级学生完成家长和课外辅导班布置的作业的时间分别为12.5小时/周、9.6小时/周,比2015年监测结果分别增加3.1小时、1.3小时。分别有72.2%、63.4%的四、八年级学生报告参加了各类课外辅导班。

????超过一半的学生表示学业压力不大或者压力一般且能适应(四年级76.9%、八年级57.4%),但仍分别有23.1%、42.7%的四、八年级学生感到压力大,不能完全适应这种负担。四年级学生学业压力主要来源于害怕失败、担心成绩不好以及家长期望过高,八年级学生最主要的压力来源包括同学间竞争激烈、家长期望高和担心成绩不好。

????数据分析显示,学生情绪行为调控能力和学业成绩一般会随着学习压力的增加而降低。在学业成绩方面,压力一般能适应的学生成绩表现最好。以八年级为例,学业“压力很大”的学生,科学成绩平均仅为454.9分,比“压力不大”和“压力一般”的学生低54.0分和56.3分(将考试成绩原始分数转换为平均数500、标准差100的标准分计分)。同样,学业“压力很大”的学生情绪行为调控能力仅得2.78分,比“压力不大”的学生低0.67分。

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